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教師節∣教育是什麼

悦悦782發表於 2020-10-21 09:41:32
文字&攝影∣流甦

教師節∣教育是什麼

昨晚臨睡時,我隨手拿了本暢銷的雜志,漫不經心地瀏覽、翻看著。其中,有一篇文章不僅深深地打動了我,還讓我陷入了久久的思索之中。

文章的題目叫“一支慟哭的金色鋼筆”。述說的是一個鄉村的、上五年級的、矮小、瘦弱、怯懦不堪的一個小女孩一直用鉛筆寫作業,作為老師的“我”,連續五次在女學生的作業本上憤然留言“請用鋼筆寫字”,而女學生依然一如既往地用鉛筆打發“我”布置的作業,面對女生如此“倔強”的表現,“我”在忍無可忍的情況下,終于在課堂上當眾對她進行了點名批評。接下來,女生自然是象老鼠躲貓一樣,時時、處處刻意地躲避著“我”。有一天,“我”居然發現了一個秘密︰女生的同桌€€€€一位家境十分拮據的男生將自己破舊的鋼筆借給女生使用,女生感激的笑容無比燦爛,“我”終于看到她的作業本上出現了與男生一樣的筆色。

故事的後來是,男生代表學校參加了市里舉行的長跑比賽,本應毫無懸念拿第一名的他,卻在比賽沖刺的關鍵時刻,出呼意料地主動放棄了唾手可得的冠軍,讓眾人大惑不解。為此,“我”還大怒痛批了他,他慟哭……

其實原因很簡單︰他只是為了要一支鋼筆,給他的同桌,那個矮小、瘦弱、怯懦不堪的小女生€€€€為了讓她不再為沒有鋼筆寫作業而煩惱,為了讓她不再會因為用鉛筆寫作業而再受到老師的批評……因為第一名和第二名的獎品都不是鋼筆!

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故事不知道是真是假。應該說,文章本身構思很好,懸念的設置很是巧妙,既出乎預料,又在情理之中,直接震撼人的靈魂。看完這篇文章,說實話,我流淚了€€€€一方面為女學生的貧窮窘迫的景遇和所遭受到的心靈傷害,一方面為家境同樣拮據的、善良樸實的男生那種對同學的無私幫助、真切關愛所表現出來的無私奉獻的悲壯之舉!在扼腕痛心、唏噓不已的同時,我的眼淚和悲哀,與其說是為那支慟哭的金色鋼筆,毋如說是為所謂“人類靈魂的工程師”,為當代的教育!

掩卷而思,思緒萬千,感慨萬端,心情久久不能平靜。如果說小女生小男生所表現的是本性的純良,那麼作為成人的教師所具備的是什麼?能夠給予學生的又是什麼?

其一,作為老師,對自己學生的實際情況了解多少呢?假如了解到學生的真實情況,還會連續五次在學生的作業本上寫出這樣的批語嗎?

其二,如果老師懂得、或者說意識到,一個學生的自尊心、自信心的建立要比其學習成績的提高所花費的功夫更大、困難更多的話,就不會采取那種簡單粗暴的當眾批評、傷害孩子自尊的做法。因為,這樣做的後果,無疑是在孩子心靈深處插下了一把尖刀,讓孩子幼小的心靈受到致命的、難以愈合的傷害。

從我們身邊發生的事實以及新聞媒體上經常報道的事件上可以得知,老師粗暴的語言,會致使學生在精神上和心理上感受到痛苦或傷害,特別是對在貧困的環境中長大的貧困的孩子,老師的嘲笑、歧視,會給他們的心靈烙下永難磨滅的印記。而公開批評的殺傷力又是很強的,它給學生造成的心理傷害是持久的、嚴重的。不僅侮辱了學生的人格尊嚴,還會使學生失去學習的信心和興趣,嚴重的還會導致學生產生心理問題、喪失生活的勇氣、自傷自殺、違法犯罪等嚴重後果,這方面的案例是層出不窮的。因為學生時代孩子的可塑性極強,青少年是性格形成的關鍵時期,引導不好,就會給孩子心理、精神上留下陰影,甚至造成心理變態、人格扭曲!

其三,相形之下,同桌男孩的舉動,真的是讓人類靈魂工程師自嘆不如、羞愧萬分、無顏以對!

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看完這篇文章,腦海中禁不住蹦出了這樣一個問題€€€€教育是什麼?

教育,現代漢語詞典上的解釋是︰培養新生一代準備從事社會生活的整個過程,主要是指學校對兒童、少年、青年進行培養的過程。

無疑,學校是教書育人的場所,老師不光要傳授科學文化知識,還肩負著塑造孩子的思想和品格、培養孩子能力的光榮使命。由此可見,教師的工作是由“教書”與“育人”兩部分構成,而且“育人”應該是教師最重要的工作,特別是在“社會轉型時期”,培養德才兼備的人才是每個“人類靈魂工程師”義不容辭的責任。否則,怎能享有“人類靈魂的工程師”的美譽呢?

我們說,教育的最大意義在于使人有能力完成他所想要完成的事。

一位老師,他可以連續五次在學生的作業本上留言“請用鋼筆寫字”,繼而還在大庭廣眾之下公開點名批評。對此,我們不禁要問,難道老師的職責僅僅限于課堂上的四十分鐘嗎?難道老師只是負責傳授書本上的知識嗎?對自己的學生,老師除了知道姓甚名誰、作業完成與否、考試成績如何以外,還能夠知道些什麼?應該知道些什麼?怎樣才能知道些為什麼呢?

我以為,一位老師,如果只會教書,不懂得育人,不會育人;對自己的學生知之甚少、或者不甚知之,那麼,他絕對不配享有“人類靈魂的工程師”這頂桂冠的!

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師生之間的溝通、交流向來很重要,它能夠及時了解學生的思想狀態,隨時掌握學生的學習、生活、精神狀況,避免出現由于學校的教育疏導不及時和管理的粗放化,天長日久,而導致的諸如馬加爵式的那種有嚴重人格扭曲、精神障礙學生的出現,最終釀成惡性事故的悲劇發生。當然,也不排除學生自身的原因,但作為學校、作為老師卻負有教育不到位、管理不嚴格、關心不夠等諸多主觀上不可推卸的責任。亡羊補牢,為時不晚!但願這樣的血腥故事能給我們敲響警鐘,讓我們永遠銘記、及時反省!

聯想當下的教育狀況,一種悲哀之情油然而生,一種無奈之感揮之不去。

縱觀當今社會,教育的現實狀況是,素質教育徹底讓位給了應試教育,所有的學校只注重分數的高低,而忽略了德智體美的全面發展。有的老師個人素質堪憂,真的不配擁有“人類靈魂的工程師”的桂冠,他們只教書,不育人,也顧不上育人,或者說根本也不會、不懂得育人。

究其根源,由于功利化和不正之風的盛行,使得我們的教育界一樣不能幸免,同樣被銅嗅氣所燻染。若不下決心及時修正教育的航向,恐怕未來社會主義的航船很難經受住狂風大浪的考驗€€€€教育出來的學生,只能是高分低能,或者是有才無德,成為一個個“精致的利己主義者”。許多媒體披露的校園的惡性事件,以及學生的綜合素質雷人的反面教材比比皆是,這些不能不引起我們的高度重視和深刻反思!

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教育,是立國之本,教育,也是強國之道。什麼素質的人民就決定著什麼素質的民族和國家。一個國家的發展後勁,不取決他有多少高樓大廈,只取決于建造高樓大廈人的人,取決于他所接受的教育!

從這個故事中,我看到的是,一方面的麻木不仁、教條主義和不負責任的迂腐、危險做法,另一方面是情同手足、純潔無暇、雪中送炭的感人情景!

在小女生的身上,我得到的教育,是錐心的、辛酸的€€€€在小女生身上我讀懂了何為卑微、隱忍、無奈和恐懼……

在小男生的身上,我得到的教育,是振奮的、欣慰的€€€€在小男生身上我讀懂了何為善良、友愛、真誠和無私……

故事中三個主人公的榮辱觀、得失觀、價值觀,形成了無比鮮明的對比,讓我們每個血管中仍有溫度的人,閱讀之余不得不去認真地反思我們當今的教育,檢討自己的言行,進而去思量生活,思考人生,思索生命。

應該說,教育的失敗是一個國家的痛,民族的不幸。教育興,國家興。我們的教育是該回歸到人性化的道路上了,是到了該認真反省、下猛藥及時整治的時候了!俗話說,十年樹木,百年樹人;百年大計,教育為本。這也是我們黨和國家歷來倡導和高度重視的。

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記得,我曾經看到過這樣的一句話,所謂的教育,就是當一個學生將學校所教授的知識全部都忘光了的時候,還能剩下的那些東西。

毋庸置疑,剩下的這些東西,我竊以為,就是高尚的品格、善良的人性和堅強的意志、以及樂觀豁達、永不言敗、奮發向上的積極心態。

教育是什麼?的確值得我們每一個人捫心自問€€€€因為,我們每一個人,既是教育者,又是被教育者。

所以,為了我們子孫後代的健康成長,讓我們的社會、我們的學校、我們的家庭(家長)和我們每一個人,都來對教育多傾注一些心血,多給予一些關懷吧!

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作者:齐鲁壹点

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